肖明

【摘 要】

理想的教学是一个动态生成的过程，精彩的课堂往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。但在实际教学中，师生碰撞博弈、互动交流、共同发展，学生的思维是活跃的，他们是不同的个体，不可能按教师预先设计的同一思维轨道运行，在课堂中常常会出现意外。本文结合公开课《石壕吏》中的意外，来探讨如何善待意外，让教师、学生以愉快的心情迎候这些美丽的“意外”！

【关键词】

预设 意外 尊重 善待

理想的教学是一个动态生成的过程，精彩的课堂往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。 它要求教师在课堂出现意外事件干扰的时候，能立即改变教学中既定的传输程序（如教学计划、教案），重新拟定教学传输计划，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程的顺利进行。但是在实际的教学实践中，往往把课前的教学设计做得完美无缺，甚至学生怎么回答都在设计之中，这样势必会导致对学生主体参与的忽视，教与学脱节，只重视教师自己的教而忽视了学生的学，忽略了学生的情绪反应。或者对学生具体情况认识不够，有时候对学生估计过高，没在意某些问题和环节的另外生成，有时候对学生的差异和思维能力估计不足，没准备更精彩的生成和一些更深层的问题。叶澜教授认为：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可以发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此在教学……