成琳

学习能力的形成不是一朝一夕的，它需要长期有意识地培养、指导、训练、提高。从低年级起就要有意识地开始培养。从教学实践来说，自学能力是体现在学习的每一个环节中的，对自学能力的培养也应该始终贯穿于整个教学的过程。

首先，要给学生“怎么预习”的方法指导，对学生的预习能力进行培养

预习对学生来说并不是新生事物，它从来都存在着。然而，细细想来，预习确实没有得到它应得的重视。以语文学科为例，预习是学习语文的第一步，是求知过程的开端，是一种自觉的行为。但它不是学生天生而成的一种学习技能，要通过我们对学生长期的指导和训练，使它成为学生的一项学习技能和自觉行为。也就是说，要培养学生预习的习惯首先要做的是给予学生方法的指导。教会学生怎样预习，就能提高预习的效果，学生尝到了预习的甜头，加上教师的督促与训练，逐步形成预习的习惯。

从我的教学实践来说，一开始我提出的要求仅仅是“预习第××课”，但很显然的效果并不理想，学生所做的预习工作也是五花八门，费时又费力。此时，一张网络电子地图给了我启发。在网页上输入出发地、目的地，点击搜索，就能给出一张这条路线的地图，并附上清楚的文字说明。不仅如此，在每条路线说明的下面还附有更加具体详细的说明，从何处经何地（或哪些地标性建筑）行车多少距离到达何处，何处向何方向转弯，一清二楚。有了这清晰明确的路线指示图，即使一个人驾车去陌生而遥远的地方也不会迷路。……