詹江贺

《小学语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”可见语文阅读教学中三者之间的充分对话是至关重要的。只有对话，才能生成问题，解决问题，反思问题；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能相互倾听，相互接纳；只有对话，才能相互尊重，彰显个性。那么，应如何引导学生走进对话的语文课堂呢？下面，结合自身的工作实践，谈一些肤浅的认识。

一、教师与文本的对话——个性化理解

《小学语文新课程标准》指出“阅读教学要让学生在体验中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。”而要使学生有所感悟，教师必先有感悟；要使学生动情，教师必先受到文中情感的洗礼。如读完《卖火柴的小女孩》这篇课文，我想，安徒生是在用这篇童话给痛苦的人催眠，让人从潜意识中认识死亡，认识现实的痛苦，但他同样没有忘记去唤醒人们激起人们对生命的感激。即便生活遇到不幸，也应当学会在寒冷中播种温暖，在饥饿中获得满足，在恐惧中创造安宁，在孤独中寻求慈爱，在痛苦中追求快乐。这样的理解是教师对教材对教参感性认识和理性审视的结合，它能使教师更好地预测学生理解的多样性，让文本更具开放性、生成性和创造性，易于对话的展开。

二、师生关于文本的对话——民主平等

“师生对话”应在民主、平等的基础上进行交流、沟通。如今的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习上的伙伴，生活中的朋友。……