陈书杰

语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。

所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。

一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。……