曾文英

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这里明确指出了自主学习的重要性，教师在自主学习中担任着重要的角色，是学生自主学习中的“引导者”，根据儿童的身心发展规律适当的做出引导，辅助学生顺利地、有条不紊地进行自主学习。以下几点是我在教学实践中引导学生自主学习的做法。

一、鼓励学生以读为主，自主感悟

“读”是学生求索过程中从提出问题、分析问题到解决问题的根本。老师在教学过程中要给足学生读书、思考的时间，把书读熟、读透，自主感悟，有感情地朗读课文。

在引导学生朗读《荷叶圆圆》这篇课文时，我就给学生充分的时间自读自悟，然后交流朗读感悟，一个学生说：“我认为‘小水珠躺在荷叶上的‘躺，‘小蜻蜓立在荷叶上的‘立，‘小青蛙蹲在荷叶上的‘蹲都要读重一点，因为这样才能强调他们是怎样呆在荷叶上的。”另一名学生说：“我觉得‘小水珠躺在荷叶上的‘躺字要读轻一点。理由是小水珠在荷叶上滚来滚去的，很容易掉下来，所以要轻轻的躺，如果躺重了就要掉下来。”我说：“你们都有自己充分的理由感悟课文内容，就按照你们自己的理解去有感情的朗读课文吧。”这样的感悟是学生真实的感悟，是有效的自主学习。

二、引导学生讨论交流，自主学习

学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如果在这时给他们展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。……