谢迎娟

【摘 要】

小学阅读文本教学在语文的教学过程中一直占据着重要的地位，然而在现今的语文课堂中，尤其是在小学低年级的课堂中，当教师具体将文本的阅读和教学中落实到学习中时，仍旧存在着一些问题尚未解决。本文将结合现今语文阅读文本的教学现状，就如何在小学语文阅读在具体教学进行改善的方法进行研究，引发教师对细读文本教学的思考和重视。

【关键词】

小学低年级 语文 阅读教学 文本教学

文本细读，顾名思义，就是从最基本的字、词、句的解读入手，通过分析文章语句的表达、修辞手法，解剖语言的内在组织结构，从而得出言语的多种含意。在文本的教学过程中，教师不仅仅要注意文本讲解的方法，还要结合学生的理解能力将重点难点分层次细致的表述。学生在文本细读的过程中，光了解文本含意是不够的，还要能在阅读文本以后学会自己的见解和感悟。尤其是低年级的小学生，文本细读方面的教学更加需要教师投入大量的精力。以下是我结合自己近几年在低年级小学生课堂上的文本教学经验，对小学语文文本细读的教学策略进行探究。

一、改进课堂教学模式，引导学生思考阅读文本

（一）引导学生的思维，多角度讲解文本

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，对于纯文字类的文本阅读兴趣比较缺乏。而且小学生低年级本身掌握的字词知识有限，在对文本的理解上还存在一定的难度，这就限制了他们对文章进行更深层次的感悟。……