吴金华

【摘 要】

作为语文教师，只有最大程度地在课堂上“示范朗读”，才能迫使自己不断地去练习、探索，朗读水平自然而然就会提高；课堂上只有教师的“示范朗读”，才能激发学生学习兴趣，才能提高学生的朗读能力；课堂上只有教师“示范朗读”，才能拉近师生之间的心理距，融洽师生关系。课堂上只有教师“示范朗读”，对文本进行成功的二度创作，才能引领学生走进文本所描绘的意境中。教师轻如和风，重如洪钟，抑扬顿挫、声情并茂的范读，有助于学生掌握汉字的音、形、义，有助于对词语的理解和运用，有助于把握文章的结构，所以它对学生语言的形成和发展，具有不可替代的作用。

【关键词】

教师 范读 兴趣 能力

一、教师示范朗读可以提高自身的朗读能力

曾听过一位老师上《老人与海鸥》，课上，老师让学生听了两遍课文的录音朗读。录音中的朗诵者，声音训练有素，清脆悦耳，张驰自然，但不知为什么，课堂效果并不好，大部分学生提不起兴趣，我也觉得课件播出的声音颇有些隔靴搔痒的味道。课后，我与这位教师进行交流，我建议她，如果能在课堂上亲自示范朗读读，效果可能会更好。她却面露难色，理由却是课文太长了，感觉嗓子吃不消，而且觉得自己读的肯定不如名家读的好，现在提倡的不是电化教学吗？这段音频是她花一个晚上的时间才从网上下载成功的，如果不用太可惜了！其实，许多教师不愿意在课堂上范读课文，一是怕浪费自己讲解课文内容的时间，更怕自己读不准，怕学生会笑话。……