王艳

【摘 要】

乐学的本质是通过合理满足留守学生的各种需要来调动留守学生的学习积极性，促进教学过程的积极展开，即让留守学生的学习活动在教师的指导下，始终处于自觉、能动、活跃的状态。

【关键词】

融洽 合作 激励 循序渐进

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”如何使留守学生由“厌学”变为“乐学”已成为现阶段我国课堂教学亟待解决的问题之一，也是每一位教育工作者义不容辞的责任。那么，在教学上如何促进留守学生“乐学”呢？我认为应从以下几个方面考虑：

一、建立融洽合作的新型的师生关系

师生关系，是学校教育中最基本的人际关系，知识传授、能力培养、智力发展等都是通过师生之间良好的人际关系实现的。只有师生间的融洽合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。

要建立起新型的师生关系，应做到：

1.老师要真诚地面向全体留守学生

老师要真诚地对待每一个留守学生，关心爱护每一位留守学生，客观公正地对待每一位留守学生，尤其要尊重智力发展迟缓的留守学生，尊重学业成绩不良的留守学生，尊重被孤立和拒绝的留守学生，即面向全体留守学生。

作为英语教师，要注意开发每个留守学生的潜能，从留守学生自我意识、学习风格、智力和能力等个性因素分析入手，采用多种策略指导，教育留守学生，为他们提供平等的、充分的学习及实践英语机会，创造良好的英语学习环境，让留守学生主动发展。……