闵庆栋

送往迎来，新的学期又开始，刚送走一届棘手的毕业班，学校又安排我带初一的语文教学并兼一个班的班主任。由于我们学校是九年一贯制学校，早就听说这一届的学生语文非常差，到底多差自己心里也没有底。第一次批改学生的作文，我才知道这一届学生的语文素质有太多需要提高的地方。学生普遍书写潦草，写作内容东拼西凑，写作思路混乱，很多学生都只能在作文纸写一张多一点的内容，这明显是应付现象。这可怎么办？

在语文教学中，作文教学占有半壁江山的地位，有人通俗地说“谁赢了作文，谁就赢了语文”。必须想办法改变这一现状，提高学生的写作能力。又该想什么样的办法呢？经过我的不断思考，我认为要想提高这一届学生的写作能力，必须从提高学生写作的兴趣入手，不再让学生上作文课的时候脸上愁云密布，随便东拼西凑的应付。朱熹有诗言“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。那么我就从写作的源头做起，引导学生写自己的亲身经历和自己真实的生活。打破传统的教学模式和思路，创新性的开始我的作文教学。对于这个方面的探索，我主要从三个方面进行了尝试。

一、学校处处有写点

学生除了周末每天都在自己的学校生活，学校都有独特的校园环境，有和自己朝夕相处的同学，有悉心教导自己的老师……这些都可以成为学生笔下写作的对象。引导学生这这些熟悉的内容，学生当然会有话可说有内容可写。