裴巧琴

幼儿园业务管理好比是一个大课堂，人人都在组织之中、活动之中、教育之中。因此，“全员、全程、全面”便形成了幼儿园业务管理的特点。面对新的不断变化的课程实施、园本研修、团队教师发展及幼儿园科研特色等，这些对于业务工作管理方法来说是一个很大的挑战，这就使得园所的业务管理必定讲究工作方法的艺术性。因此，我园依托集体智慧、整合资源，积极探索，形成了“加、减、乘、除”的管理方式，有效地提升了幼儿园的教科研质量。

1.加法，收获于1+1的课程建设

加法的运用主要体现在幼儿园的课程中。我们基于“一日生活皆游戏”的课程内涵，形成了“1+1+1=3H”的课程实践。

三个1分别代表三类游戏内容：“蒙氏区域自主游戏+专用室自主游戏+E-play幼儿乐园平台游戏”。开放式蒙氏区域游戏，以开发式的游戏材料+多样式的交流互动，让幼儿在自选、自主的活动中有所获有所得；专用室游戏活动，以合作+多元为特色，尊重幼儿个性同时，让各个年龄的幼儿按需游戏，快乐成长；E-play幼儿乐园平台游戏，以交互式的游戏平台+数据式的轨迹记录，让幼儿探索发现，共享游戏。

3H代表的是课程实施的“三活”方式。首先体现在活动预设“活”选择。教师和孩子一同玩游戏的过程中得到反馈，从而确定活动的起点，及时调整教学预设。真正做到幼儿会的不“指导”，幼儿玩出“问题”的才“介入。通过“1+1+1=3H”的课程实施中，孩子们全心投入，充分体验，在充满趣味化、游戏化、互动化的课程活动中，获得“自主、自理、自创”能力的发展。……