蔡晓燕

【摘 要】

新课标指出，阅读是发展学生思维，激活学生情感，提高学生审美情趣的最佳途径。因此，作为语文教师应该不断优化自己的教学方法，让语文课堂变得灵动开放，实现小学生从“阅读”到“悦读”的转变。

【关键词】

小学语文 阅读教学 教学策略

新课标提出：在阅读教学中提倡学生的个性化解读，鼓励学生自主阅读，指导学生阅读的方法，让学生爱上阅读，实现真正的“悦读”。对于小学生阅读兴趣的培养，教师要从低年级抓起。因此，低年级的语文教师要注重在自己的阅读教学过程中采用灵活多元的方法，指导学生阅读并且帮助学生掌握阅读的方法，这样使学生真正爱上阅读，爱上语文。

一、精彩导入，激发“悦读”兴趣

精彩的导入，可以充分激发学生的好奇心以及求知欲，让学生产生迫切的阅读渴望。因此，在阅读教学中，教师要重视课堂导入的重要性，精心设计课堂导入。精彩的课堂导入，可以极大地激发学生的探索精神，学生强烈地想解除疑惑，自然就会主动进入文本学习，这样就很好地发挥学生在学习活动中的主体作用，使原来的“要我学”变成了“我要学”。

例如，在教学小学语文一年级下册《会走路的树》一文时，教师首先在黑板上板书了课文的题目，然后引导学生：“大家看到这个题目，想到了什么？你有什么疑问吗？”这样的课文题目，学生们都感到很奇怪：“树是生长在土地里的，它没有脚，怎么“会走路”呢？”这时教师并没有直接回答学生的疑问，而是向大家展示了关于驯鹿角的图片：“今天，老师给大家带来了一样礼物，大家仔细看一看，这像什么？……