鲁晶

多年的小学语文教学工作中，我发现学生最不喜欢的是写作文，大多数学生的作文是无事可写、内容空洞，套话连篇，没有真情实感。究其原因，就是学生没有素材可写，写作方法不当。因此，怎样帮助学生积累写作素材，指导写作方法，是提高学生写作水平并爱上写作的关键。

一、深入挖掘教材积累写作素材，提高写作水平

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”语文教材中的选文都是文章的典范，这就为我们在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了有利的条件。

1.在摘抄背诵中积累写作素材

只有准确、生动、形象的语言，才能感染读者。在阅读课文时让学生把遇到的名人名言、好词佳句、精彩片段、古诗谚语、修辞手法、写作知识等摘抄、背诵下来，学生作文时就会有话可说，言顺情畅。

2.在仿写中积累写作素材

小学生的写作主要是以模仿为主，教材无论从内容、修辞、立意、语言风格到表达形式、写作技巧都值得体会借鉴。所以，可以通过仿写来积累素材。例如：学习《桂林山水》后，可以模仿课文富有诗意的优美语言和大量的修辞手法，写出景物特点；学习《颐和园》后可模仿课文的写作顺序写篇游记；学习《少年闰土》后的单元习作《我的小伙伴》时，也可仿写课文结构，开篇外貌描写，文中通过两件具体事例写出小伙伴的特点，结尾总结点题。当然仿写不能是简单的仿写，而是要联系学生的写作实际，把作文训练同培养学生的观察、领悟、想象，自学等基本能力有机结合起来，达到到“举一反三”的作用。……