于红建

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-248-01

小学阶段的英语教学是启蒙、入门性的教学。少年儿童在这个阶段所学的知识和获取的能力会影响他们的一生，因此，小学英语教师的作用不能低估，他们的责任十分重大。所以，他们必须在认知领域、思想情感领域和智力发展方面全面培养学生。英语教师应该做到：IE认识到英语教师特有的基本素质是由外语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响外语学习的主要因素决定的。

一、课堂用语简短化

为了营造英语课堂氛围，教师大量的用英语讲课，结果有时使学生手足无措，稀里糊涂。因而为了不失英语教学氛围，又能让小学生乐于接受。 ”经过简短化处理的课堂用语，降低了学生的听、辨、理解和使用的难度，以促使他们主动参与教学活动。 动中找“乐”。由于听的活动要求注意力高度集中，时间一长就易于使小学生疲劳。如果把听力过程游戏化，就能使学生保持和提高听的兴趣。例如，在讲身体各部位名称时，教师让学生边听边做动作，使听的内容有了新鲜感和趣味性，学生听得也非常认真。

二、进行“听听画画”较简单的游戏

为了照顾全体学生，可以进行“听听画画”较简单的游戏。如学生把眼睛蒙起来按老师的口令上黑板画。这种有趣的游戏，刺激了全体学生的表现欲望，因而听得更加认真。还有，用淘汰赛法教形容词反义词，听力效果更加明显。做法是：先叫十几名学生上台进行淘汰表演，要求学生按教师的口令边说边做与之相反的动作。上面同学说与做正好相反，这样，每个同学要想获胜，必须听得仔细，表演时反应要快，使学生在热闹的气氛中很快学会了 等词。通过不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓烈。 美中求“乐”。直观生动地呈现知识，使学生的听觉和视觉产生强烈的刺激，激发愉快情绪，提高学习效果。例如，在教英语数字时，准备了《 》学英语的光盘，展现给学生的是：淘气聪明、滑稽可爱的 拨教堂的时钟，引起街上人们的混乱，这样一个闹剧。所有学生都被故事情节深深吸引，因而调动了学生视觉、听觉、触觉多种感官共同参与，引发好奇心，吸引注意力，达到孩子爱学、乐学的效果。

三、语言操练，知识迁移，启发学生思维

利用小学生模仿能力强的特征，进行激励模仿说词成句，既是新知识的延伸，又是旧知识的巩固。还会启发学生思维发散。比如教师说：“ 使课堂妙趣横生，在一片欢笑声中得到了知识的潜移默化。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移，求得与众不同的结果，它在内容和形式上都有青海教育！ 时用A铃儿响叮当D边唱边运动，把静态的书本知识活化为生动的游戏活动，有了它在课堂中的生命。教师只有灵活地处理教材内容与游戏活动的关系，不仅知识得到巩固，而且使所学知识活化。 创设情景，让学生积极参与。巩固练习的目的是为了学生把所学知识内化，成为自己的知识，在现实生活中活学活用，有所创新。这就要创设一定的情景，把一些对话变成小品或课本剧，让学生积极参与，进行表演，或让学生自己编，激发他们的主观能动性，使实践过程趣味盎然。

如在练习介绍人物做出 “爷爷”弯腰驼背拄着拐杖挪步走，“奶奶”戴着花镜打着呼噜看报的动作，学生们边演边说，劲头十足。接着许多学生做出护士打针，司机开车等状，其余学生争着回答， ”这样，学生回答既有创新，又能牢固掌握知识。通过教学实践，开展愉快教学完全符合小学低年级学生的年龄特点和心理特征，使学生在学中玩，玩中学，充分调动他们的积极性，正确地感知语言。激发并保持学生学习英语的兴趣，以提高英语教学的质量。 潜心总结，使纵横交错的知识系统化把平时学到的零散知识进行总结、归纳，可有同类比较总结、异类比较总结、相同句型总结等等。然后在进行知识点的前后串联，横向拓宽，力求高屋建瓴地驾驭知识，增强能力。系统知识能记忆清晰，有比较才更利于搞清其用法上的区别。

梳理知识最好自己动手，潜心总结时经常归纳，既可以巩固所学知识，又可以培养多种能力。例如可参照教材、课堂笔记、语法书、老师所授等，应择精而汇。复习内容要有所侧重高考试题的知识结构分为三大块：语音、词汇、语法。语音是通过听力测试考查的，而词汇和语法则是融会在各题型中。在考纲所要求掌握的几百个知识点中，命题是有所侧重的。如在 个单项填空中，动词的意义和用法是复习的重点，定语从句、交际用语、习惯表达法也是不可忽略的。另一方面，每个同学的薄弱环节不尽相同。复习时要针对自己的实际情况查漏补缺。假如你书面表达是弱项，就要集中写作，强化训练。尽量写出地道的英语句子的文章。