周梦叶

【摘 要】

幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免事故的发生。开展丰富多彩的户外体育活动，必须重视幼儿的安全工作，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。因而我们可从教师的指导、时间场地的安排、户外活动材料的投放、培养幼儿的自我保护技能、教育幼儿规则意识等方面来保护幼儿户外活动的安全。

幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免事故的发生。往往越是活跃的运动游戏发生事故的危险性越大，但我们并不能因此牺牲幼儿充分、活跃、自主的户外活动。经历一些小事故对孩子来说也是一种经验的获得。从这些事故中，孩子们逐步学会了保护自己的身体，培养起回避危险的能力，进而避免日后大事故的发生。

开展丰富多样的户外体育活动，必须重视幼儿的安全工作，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。

那我们应该从哪些方面注意幼儿在户外的安全问题呢？

一、教师的指导

教师在与幼儿进行户外体育活动时，应给予正确的语言提示和指导来使幼儿学会保护自身的安全。活动前教师应告诉幼儿活动中存在的一些危险因素，并告诉幼儿怎样来保护自己的安全。如在跑步前应告诉幼儿不能跑跑停停，这样后面的小朋友容易撞到前面的小朋友，跑步的时候双手不能插在口袋里，应该双臂前后摆动保持身体的平衡，这样才不容易摔跤。玩球时要注意旁边的幼儿，不能对着别人的脸扔球；跳绳时要和别人保持一定的距离等等。

活动中，在幼儿了解了常规的游戏方法后，也应该允许他们根据自己的能力水平尝试一些非常规的活动方法。努力把“保障孩子的安全”和“为了使自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来。教师对幼儿的尝试活动既不轻易制止或包办代替，也不强求幼儿一定要做成某种动作。活动中，教师应守护在幼儿身边，告诉幼儿基本的方法以及可能存在的危险等。对幼儿进行安全指导，让幼儿逐步掌握应对不同危险情况的方法。这样不只局限于保护幼儿的身体，也培养幼儿预测且为孩子日后独立进行游戏活动提供必要的信息。尽管让孩子根据自己的愿望进行尝试增加了活动的危险性，但是比起只知道遵从教师指示活动，我们更希望培养能够应对各种危险情况的幼儿。在活动中对身体发育迟缓，特别是下肢发育迟缓的、体弱的、缺乏身体柔韧性的，以及浮躁的、冲动的、争强好胜的、粗暴的、动作迟钝的、依赖性强的、神经质的幼儿等，教师注意照料或尽可能使其在可以听到自己声音的范围内活动，以便根据情况及时对其危险行为予以提醒。

二、时间场地的安排

全园幼儿统一时间都出来活动，势必造成幼儿跑动互相碰撞的现象，存在不安全的隐患。另一方面幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏都受到场地小的影响，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能得不到充分的发展。 我们应根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间进行整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。

根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，应每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证幼儿户外活动的正常开展。通过调整作息时间、合理安排场地，幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了，活动量大了，促使进食量增加，睡眠质量提高了，促进了幼儿身体正常发育。

三、户外活动材料的投放

在户外活动中，材料是幼儿直接活动的物质基础，材料的投放要符合安全性。在户外活动投放的材料中存在着不同程度的安全隐患，有可能是脱出来的螺丝钉，可能是锋利的金属边缘，这些都会伤害孩子，因而投放的材料时应该更加小心谨慎。我们应确保整个活动的空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”“跷跷板”“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可；游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性，不会因接触而产生任何不良反应等等。

另外，投放的材料也应符合幼儿动作发展的水平。投放难易程度不同材料，供不同动作发展水平的幼儿选择，这样才能既保证幼儿的安全又促进幼儿动作水平的发展。如：幼儿在进行踩梅花桩的游戏中，有的孩子平衡能力较差、比较胆怯，如果提供的梅花桩过高，幼儿很容易摔跤，常常需要要在老师的搀扶进行，还不愿意参与，此时教师就应为幼儿同时提供高度不同，大小不同的梅花桩，使每个幼儿都有锻炼的机会。另一方面，也可以循序渐进地投放材料，逐步提高运动强度和难度。如：在投掷和抛接类的游戏中，可先投放体积大，容易投掷和接住的材料，再逐步更换为体积小一些，投掷和接住都有一定难度的材料，对幼儿进行由易到难，逐步提高的锻炼。

四、应注重培养幼儿的自我保护技能

幼儿控制和协调能力较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动经验和安全意识。但幼儿又很好动，好奇心强，各种活动都想尝试一下。因此，教师一方面在制订活动目标时，要让幼儿了解必要的安全保健常识，提高相应技能和自我保护的能力；另一方面通过各种教育手段，指导幼儿体育活动怎样玩。如跑步、投掷、跳跃、跨障碍物等；运动器械怎样玩儿，怎样取放运动器械，什么动作不能玩儿，后果如何等。通过教师对幼儿的安全教育与培养，以及幼儿在实践活动当中经验与方法的积累，提高幼儿的自我保护意识。当活动中出现不安全因素时，教师应及时提醒给予纠正并加以保护，使幼儿逐步形成安全活动的意识。

五、教育幼儿应有规则意识

幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，那么，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。

教师只有重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。教师可用各种生动形象的方式（如讲故事、看图书、演木偶剧等）指导幼儿理解、掌握这些规则。如对于滑梯的使用，老师不是规定幼儿只能从上往下滑，而是让孩子理解：使用滑梯时，如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼儿正在逆向游戏，就可能发生危险。这样孩子掌握的不是简单的游戏规则，而是应对各种不同情况的灵活多变的方法，不仅可以有效地避免一些事故的发生，使游戏设施和活动空间能够得到最大程度的利用，而且满足了幼儿各自不同的游戏需要。

另外，教师应特别注意环境的安全检查工作，发现问题及时解决，及时消除事故隐患。我们可以和孩子约定：发生事故后，要尽早让成人知道，以使损害减小到最低程危险，及针对不同情况做出适当判断，有效排除或避开危险的能力。