周振英

摘 要 初中生年龄小，阅历不深，知识根底浅，活泼好奇，偏爱形象思维，如果注重学生的情商培养，尽量采用富于情趣的媒体教学，他们的情感就会受到感化和熏陶，促进其乐学，并健康而全面地发展。

关键词 思想品德；媒体；情商

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0108-02

1 前言

情商（Emotion Quotient），简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。人与人之间的情商本无明显的先天差别，但因为很多家长不重视情商发展，造成学生情商不足，不能面对挫折，也很难很好地认识自我。要让学生积极探索，从探索中建立自信，提高自控能力、抗压能力、承受能力和交往合作能力，为今后的成功打下坚实的基础。

2 以情激学

思想品德课概念观点多，而且抽象枯燥。有些教师也不热心思品教学，敷衍了事。只要有教好这门课的强烈愿望，全身心地投入，用媒体培养情商，会如愿以偿的。

注重情感投资，以媒体结情 课堂上教师要精神焕发、情绪饱满，犹如春风般的亲和力感染学生，媒体运用含情脉脉，学生听课情绪也会为之一振，兴趣昂然，心态滚烫，听课入神，心领神会。如教学“辉煌岁月壮丽画卷（上）”一课时，笔者先演示提前做好的课件《中国的春天》，让学生欣赏动听的歌曲《春天的故事》，观看祖国发生巨大变化的图像。课件演示结束，笔者马上让学生说一说“我看‘中国的春天有感”，学生踊跃发言。一名学生激动地说：“课件《中国的春天》再现了中国改革开放和社会……