闫爽

摘 要 在分析高校专业课程教学过程与网络资源整合要求的基础上，从授课、考核及评价三方面具体分析工商管理专业教学过程与网络资源整合模式。

关键词 工商管理；教学过程；网络资源

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0075-02

1 高校专业课程教学过程与网络资源整合要求

做好整合的基础——资源整合 资源整合主要是指在教育教学中以实现资源优化为手段，通过教师对各种网络资源的整理与分析，实现教学过程与网络资源的有机整合。网络资源的合理利用与专业课程教学资源的优化整合，是推进高校专业课程进步及与网络资源有机整合的重要基础。对此，笔者认为教师作为课程教学的主导者，应学会合理利用网络资源，并将其及具体的教学过程进行科学结合，从而增强本课程教学效果。

理顺整合的途径——过程整合 过程整合是指教育者与学习者以教与学为目的的具体操作形式。即将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有机地融合在同一活动过程中，并在这一过程中达到对建构主义所倡导的“同化”与“顺应”的目的。这是课程整合的主体，也是实现课程整合的途径。这一过程整合包括三个基本阶段：课前准备阶段、课堂实施阶段及课后拓展阶段。

课前准备阶段需针对教学内容精心设计教学方案，在网络上查找自己需要的信息，并整理、分析和加工。

课堂实施阶段强调师生互动，教师提出学习任务目标，学生依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式，尝试性地解决有关问题，教师对学生的解答进行评价与总结，对个别问题给予关注。……