崔彩英

（解放军理工大学外研中心，江苏南京210000）

网络课程设计中学习者学习动力问题研究

崔彩英

（解放军理工大学外研中心，江苏南京210000）

本文分析了当下网络课程设计存在的不足，并针对提炼学习动机要素融入课程设计提出了具有实用性的见解。

网络课程教学；学习动机要素；课程设计

前言：

笔者在教学实践中发现，进修网络课程的学生学习动机普遍较弱。复选问卷调研显示，进修网络课程动机依次为：①获得毕业文凭67%①课业硬性任务61%③当前专业学习需要38%④提升自身能力35%⑤对网络课程内容感兴趣19%⑥对在线学习方式感兴趣6%。几乎大半的学生网络课程学习动机为课业、专业、能力需要，学习的外在动机占主导地位。这种情况令人堪忧，学子们缺乏学习网络课程本身的内在动机，就难以内化构建知识系统。这提醒教育工作者，应网络课程设计中注重研究激活内在学习动机要素的方略。

一、研究概述

随着教育教学技术不断发展完善，当下高校课程体系中网络课程设计开发逐渐趋于由功能性硬件环境搭建，转向为能体现新教育理念的学习软件环境建设。网络教育的主要学习方式是以自学为主。

构建主要理论认为，只有学习者在动机、行为、元认知处于积极状态时，学习自主才能实现。自主学习本身就是一个积极、主动、独立学习构建自身知识体系的过程。

美国教育心理学家加涅认为，学习在很大程度上依赖与学习主体相互关联的环境互动事件。……