耿建丽

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

——《语文课程标准》

近年来，国家教育改革逐步深化，但无论高考怎么改革，语文学科的地位都是居首位的。无论是为了升学的需要，还是为了提升人文素养的需要，作文作为学生语文综合水平的体现，在语文科目中一直都占据着重要地位。所以我们要非常重视阅读和写作，尤其要重视高考应试作文的写作。

那么，如何将新课程标准中提出的“自主·合作·探究”的学习方式在高中语文作文教学中成功应用，并切实有效地提高学生的写作兴趣，提升学生的作文水平呢？我们课题组教师对自己的教学做了深刻的反思，并对作文教学做了一些尝试。下面是我们的一些做法及体会。

自主、合作、探究式作文教学即学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，与教师、文本、课程、自然、社会、自我以及过去、未来进行沟通与合作、互动与交往、创造与生成的学习过程。这种教学方式通过放手让学生自己去读，自己去发现，自己去写，自由选材，自由安排结构层次，自由处理详略，充分激发学生的想象力和创造力，培养了学生自我导向、自我激励、自我监控、自我实践的能力。

学生在教师的引导下，通过小组合作，分别从立意、选材、组材等方面进行交流学习。……