肖春霞

在当今的语文教学中，大部分教师都能重视课堂的导入，备课时一般都能选好恰当的导入方法，精心设计导语，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是，在备课或上课时能认真思考如何收束课堂教学的教师却并不多见。一般教师认为：新课上完了，学生记住了教师课堂所教知识就算完成了任务，这是语文教学中的一大弊病。常言道：“善始还得善终。”一堂成功的语文课离不开恰当的导入方法，也离不开巧妙的收束方法。与课堂导入一样，课堂收束也需要一定的艺术性，它是教学过程中一个不可忽视的重要环节。

笔者结合自己的教学实践，介绍几种比较实用的课堂收束方法，以供大家借鉴、参考：

一、回忆总结法。上完某堂课或某篇课文之后，教师应对该课或该文教学的重点知识作复习总结，引导学生按一定的思路进行回忆，加深学生对课文内容的理解和对知识的记忆，从而提高学生的认知能力。例如：授完《荔枝蜜》一课后，我们可以根据本文重点引导学生作以下的回忆总结：“本文是一篇优美的抒情散文，它以作者对蜜蜂感情的变化为线索组织材料，由恨蜂到敬蜂，再到赞蜂，最后发展到做梦变成蜂，作者的感情步步升华。作者借蜜蜂赞美了为建设美好生活而辛勤劳动、无私奉献的劳动人民。”使用收束法时，我们要注意抓住教学的重点进行回忆总结，不能面面俱到，否则既浪费了时间，也难以引起学生的兴趣，达不到总结的效果。……