江丽琴

古人云：“感人心者，莫先乎情。”语文教学也应该贯穿一个“情”字。诗歌是诗人情感的产物，诗就是诗人情感的写照，所以诗歌教学就更要以情动人。我们要学好一首诗，首先就要了解作者当时的情感，了解他的为人与境遇，了解他所处的时代。而在我们的教学过程中，如果忽略了这些情感，只关注诗歌句意而没有把作者诗中特有的情感传达出来，就不能用诗中的情感去激发学生，唤起他们对诗的兴趣。

笔者一直在揣摩更吸引学生的诗歌教法。一次月考，考了李商隐的《蝉》。那一次，笔者改变了教学方式，不只从题目入手去理解诗，而是先以诗情来感染学生，打动学生，让他们体会到诗的真正内核是什么。

这一节课笔者是这样上的：笔者找了两首同题诗——虞世南的《蝉》和骆宾王的《咏蝉》。这三首诗都是唐诗，都是托物言志，都用了借喻、象征等相似的表现手法来写，但表达的感情不同。笔者先将这三首诗用幻灯片展示出来，笔者不作任何评价，要求同学们先说说三位作者的情况。结果显示，同学们对三位诗人知之甚少，很多同学甚至对他们一无所知。

笔者告诉同学们，虞世南是朝中大臣，是唐朝早期的宫廷诗人，隋代时就写过宫廷诗，他的一生过得平静、安稳；骆宾王生活在武则天时代，他做过县丞等小官，因贼罪下狱，最后因参加徐敬业起兵反对武后的活动，写了著名的《讨武瞾檄》，事败后被杀；李商隐是一个从小就显露文学才华的人，且很有政治抱负，初受令狐楚的赏识，之后王茂元聘请他作幕僚，并将女儿嫁给他，由于受牛李党争的牵连，李商隐一生也只是做了个幕僚而已，可谓“郁郁不得志”。……