杨莉莉

预习要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据课程安排、学科特点、自身情况，灵活安排预习的各项事宜。有些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。那么，下面就这一问题谈谈我的几看法。

一、读课文，解决字词

预习时首先要读课文，课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。例如，在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。第二遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一边思考这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的问题。读准字音，读好词，读好课文，提高认读能力。边读边思考，初知课文大意，了解课文脉络，提出问题，培养独立思考能力。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。才更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题体现了作者的思路、课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。

二、摘抄知识要点，激发阅读兴趣

“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。……