金珍

摘 要：课外阅读作为语文教学的重要组成部分，是对课堂学习的有效延伸和补充。本文针对农村小学生年龄、能力特点，进行农村小学生课外阅读的指导策略研究，从选择课外读物的选择，阅读方法的指导等方面阐述了具体做法。

关键词：农村；小学生；课外阅读；指导；策略

1引言

课外阅读作为语文教学的重要组成部分，是对课堂学习的有效延伸和补充。《语文新课程标准》高度重视引导学生进行课外阅读，并史无前例地将“丰富语言的积累”作为了语文教学目标，明确规定九年课外阅读总量应在400万字以上，六年制不少于145万字，背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”，真是一语道破提高学生语文素养，提高语文教学质量，语文教学之正途——加强课外阅读。但农村小学生天性贪玩，却又渴望学习，如何让这帮让人“又爱又恨”的调皮蛋爱上阅读、享受阅读，着实需要广大语文教学工作者动一番脑筋。

2策略研究

课外阅读的作用在新课改的进程中愈加凸显，课外阅读和语文素养的关系不言而喻。因此课外阅读的指导趋于适宜、合理、规范、科学就显得尤为重要。笔者从教小学语文多年，对小学生课外阅读小有涉猎。以下就结合自身经验，谈几点做法，以求教于方家。

策略一：感受读书乐趣，让学生悦读

腹有诗书气自华，最是书香能致远。笔者认为要想让学生想读书，首先要让其感受到课外阅读的魅力、乐趣和益处，产生阅读课外书的动机。……