余小婷

在小学英语教学中，教师遇到的最大问题就是单词教学。小学生不像初中生和高中生，形象思维、抽象思维和逻辑思维都还欠缺。很多时候，今天教的单词，课堂上会读了，下来后或者第二天一上课又忘了。结果又会重复时间去教。这样，花费了很多时间不说，学生们也没有收到事半功倍的效果。如何在小学英语教学中，根据学生身理和心理的特点，有效地进行单词教学，帮助学生迅速记忆单词，我作了以下一些措施。

进行国际音标的教学。教学过程中初步教会学生学会利用语音拼读单词。国际音标在五年级课本中出现。但48个音标并没有全部呈现。孩子们学的一知半解，还不如把全部音标都教。音标教学也并不说单纯在每节课教几个音标，让学生会读就行了，而是在日常教学中灵活渗透语音教学。1）通过字母教学渗透语音音标。对于字母来说，学生们是非常熟悉的。我给他们设计了一个游戏。教师发给学生每人一张字母卡片，同一字母可以重复。游戏开始，教师说一个音素，如[i：]，手持含有此音素的字母（如B、C、D、E等）的学生应迅速站起来。2岸：会元音字母和元音字母组合的发音规律，并在平时的单词学习中通过该规律拼写出单词，单词教学中渗透音标教学。教师在日常教学中，可以有意识地通过新授单词和已学单词相结合，归纳出某个字母或字母组合的发音规律，小学单词大部分是单音节单词，这些单词基本可以给他们归纳出发音规律。……