石昌波

一、语文教师要由“辛苦型”转变成为“科研型”

随着教育教学改革的不断深入，注重教育科研已成为世界范围内促进教育教学改革的一个新趋势。通过教育科研促进教育教学质量和效益的提高，已逐步成为越来越多教师的自觉选择。实施素质教育，提高教学质量必须依赖教育科研。因此，要提高教师的自身素质，关键是要提高教师的教育科研能力，使之成为“科研型”教师。开展科研是提高教师业务水平的基本途径，也是提高教学质量的需要。之所以有那么多语文教师发出感慨，其实是因为他们没有意识到自己虽对学生满腔热情，对教育事业鞠躬尽瘁，但却对教育中出现的现象只知其然而不知其所以然，他们属于“辛苦型”的教师，而不是“科研型”教师，所以很难取得教育上的成功。

教师由“辛苦型”向“科研型”转换，其基本前提就是走教育教学和教育科研一体化的道路。语文教师既不能做只教书不育人的“教书匠”，也不能做只教书育人而不从事科研活动的“辛苦匠”，而应做“科研匠”。实践证明，搞题海战术与频繁考试这种加班、加负、加压的办法，只能换来平庸的“苦劳”，它的最终结果是削弱德育、影响体育，摧残学生的身心健康，使学生产生厌倦心理，在提倡素质教育的今天是断不可取的，也是极其有害的。作为新世纪的教师，成为“科研型”教师。这样才能更有效地推动教育教学的发展，不断提高教学质量。比如说在进行课堂教学时，教师都知道应以“教师为主导，学生为主体”这个道理，但各人实践起来就有很大差别了。……