王振海

随着我国经济快速发展，教育改革日新月异，学前教育机构不计其数，办学质量参差不齐。有的缺乏办学资格，有的甚至没有师资力量，大部分学前教育机构教授内容不符合学龄前儿童成长规律，只为满足家长要求，而违背教育规律教授小学内容，未能真正对学龄前儿童的成长起到促进作用，那么如何防止学前教育“小学化”呢？

一、加大学前教育宣传力度，全面提高学前教育认知水平

为遏制超前教育，教育部在2012年正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容。该《指南》明确提出，5-6岁学龄前儿童，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可。该指南还给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见。《指南》对于提高幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力具有积极意义。特别是教育部强调防止和克服学前教育“小学化”倾向，严禁幼儿园提前学习小学内容，带有强制色彩。

（一）学前教育非越早越好，顺应成长规律才是最好的教育

大哲学家卢梭认为，在人生的秩序中，童年有它独特的地位。他说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。……