张丽娅

随着教育改革的推进，发展幼儿的创造力已成为所有教育者的共识。而幼儿绘画活动能够使幼儿的想象力和创造力直观的得以表现，因此成为众多教育者关注与研究的焦点之一。但在实际操作中，一些教师为了突出幼儿创造力的培养，完全按幼儿意愿自主作画、不加要求随意发挥，以至于部分幼儿无从下笔，部分幼儿不加思考，随意挥笔，注意力不集中的现象。究其原因，还是幼儿缺乏一定绘画技能，无法将想象的内容用画笔得以表现。那么到底应该如何指导幼儿作画呢？通过实践我感觉应注意以下几点。

一、尊重幼儿年龄特点

《指南》指出，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人”。每个年龄段幼儿都有他们一定的特点。以幼儿的绘画能力发展来看，1—4岁的幼儿处于涂鸦期，他们从无控制的乱线涂鸦到有控制的命名涂鸦；3—6岁的幼儿处于象征期，开始用线条和简单图形的组合来表征自己所感知过的事物，这时受限于幼儿手部精细动作水平和对事物的认知水平，幼儿画的画是非常不像的；而5—7岁进入写实性早期，所画的的画开始有点像了。学前期的这三个阶段在年龄上的重叠，表明了幼儿发展速度的差异性，切忌对幼儿绘画水平上的“拔苗助长”，只有我们理解了幼儿绘画能力的表现特点，我们就能宽容地对待幼儿的任何一个表现性行为。

二、引导幼儿多观察、多欣赏