李欣

摘 要：幼儿教育的根本问题不完全是教育体制问题和教育课程模式问题，而主要是教育指导思想的问题，所以说幼儿教育观念的科学性并且不断更新才是幼儿教育的本质问题之所在。加德纳的多元智力理论对我国幼儿教育改革的积极意义，在于它对于进一步明确我国幼儿教育改革的指导思想，树立新的儿童观、教育观提供了一个崭新的思路。

关键词：儿童观；多元；智能理论

一、培养新的儿童观、教育观

传统的儿童观比较狭隘，通常只侧重于民主和人权等方面，如尊重孩子的想法和观点，尊重幼儿人格等。经过多元智能理论的培训和近一年的实践活动，我园教师开始有意识地从儿童发展的水平和特点考虑教育活动的创设。加德纳的多元智能理论告诉我们，每个幼儿都有自己的智力特点，如优势智力领域和弱势智力领域，每个幼儿都有自己的学习类型和方法。因此，我们的幼儿园里再也不应该有“笨孩子”的存在，而有的是各有发展方向、智力特点、学习类型的可造就的“小幼苗”的聚集。我们看待幼儿时应该时刻清醒地认识到：在幼儿教育教学活动中再也不存在一个幼儿到底有多聪明的问题，而只存在一个幼儿在哪些方面聪明和怎样会变的更聪明的问题。我们尽可能用多元智能观认识孩子，承认儿童智能的差异性、特殊性，扫除种种偏见，承认个体在不同领域中认知能力发展的非同步性，透过多元智能的镜子，教师会看到每个孩子的闪光点。……