韩湘孝

目前，学生发展指导工作已在全国各地轰轰烈烈的展开。大多数学校开展这项工作的主要依托力量一般都是专职心理老师和辅导老师。不可否认，专职心理辅导教师有专业知识、专业技术和一定课时的专业课程，这为学校学生健康发展发挥了一定的推动作用。然而，就全国高中学校而言，心理课程只在高一前半学期开设，而且大多数学校是两周一节课，后面两年的时间里只有个别的零散的指导，而集体性的、连续性的辅导基本上就停止了。因此，专职心理老师对学生发展的指导工作时间较短，作用也是有限的。

在这一背景下，学校如何连续性地开展学生发展指导工作，以符合新高考和新教育理念的要求是各个学校不可回避的问题。这需要各个学校调动更多的资源，挖掘更多的师资力量来完成这项工作。

简单分析，我们不难发现，校园中最适合做学生发展指导工作的莫过于班主任。班主任除了自己的课程之外，每天都从事着大量的学生辅导和管理工作。包括学生的出勤管理、纪律管理、学习管理、情绪管理和心理疏导。其实，这些工作本身就是学生发展指导工作的具体实践和生动体现。因此，除专职辅导教师外，班主任其实是学校可依靠的开展学生发展指导工作的中坚力量，而且班主任在学生发展指导方面具有以下几点独特的优势：

第一，班主任与学生相处的时间最长，感情较深。高中三年时光，每年两学期，班主任与学生相处的时间是最长的。……