严海荣

摘 要：小学数学概念教学是学习小学数学知识掌握数学技能的必要途径。但是，小学生的身心还处在发展阶段，以形象思维为主，这就使学生在对一些概念的学习和理解上存在一些问题，使学生的概念基础不牢固，因此，本文针对这一问题，提出几点有效建议，以提高学生对数学概念的理解能力和掌握水平。

关键词：小学数学；数学概念；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0062-01

概念是数学学习的出发点，学生在深入理解概念的基础上才能正确有效地学习和掌握数学学习规律，灵活运用所学的数学知识解决一些生活中的问题，尤其是在小学阶段，掌握相关的概念为以后的数学学习奠定基础。因此，在小学进行数学概念的有效学习是培养学生数学学习习惯的有效途径，对学生数学思维的培养有重要的作用。

一、从实际出发，引入概念

小学生以形象思维为主，概念是理性的、相对抽象的数学知识，这就要求数学教师在教学的过程中从学生的实际情况出发，从生活实际出发，由简到难，由易到繁，让学生联系自身实际、生活实际，很快接受并学会这一知识。首先，教师在数学概念教学过程中要借助直观的教具，通过教具的演示和操作，让学生建立起有关数学概念的知识。如在教学除法这一概念时，教师可以拿一定数量的小木棒让同学们在操作的过程中理解这一概念，可以将学生分组，每组分15根木棒，然后要求同学们将木棒平均分为5组或分为3组，引导学生在动手操作过程中理解这一概念；……