张英海

摘 要：人生境界是一个永久的哲学命题，在一定层面上，是教育的哲学根基。本文通过阐述与分析人生境界的内涵，指出人生境界对于教育的哲学意义。

关键词：人生境界；教育；哲学意义

不知是由于典型还是为大众所认知，偶然听到某菜农说起人生，竟是冯友兰先生著名的人生四种境界，令人震撼和感慨，让笔者更加深刻与真实地再看所谓人生境界。

一、人生境界是教育的哲学辩证

人的境界何为高低，何为区别？如何让人们明白何所谓境界，又如何才能提升自我，如何以教育的方式尽量使境界趋之真及美？教人易，受育难，把教、育二字联在一起，才能是教育。贩菜之人，心寄天下粮仓，便有天地境界。每每与自然的亲近，一分一角的交易，便是他受之的教育，他的感染与熏陶，这是教育的哲学辩证。

人之有别，若有别于其他事物是对自己本身的一种认定，那么打击异己，可否被认为是一种疯狂和矛盾的行为？希特勒一手谋划与执行的种族灭绝政策——“我们日耳曼人是最高尚的民族”的理论侧影斩杀了六百多万人，至今仍然在历史中弥漫着血腥的气息。此之极端是否更显幼稚与肤浅？

不同时期、不同的表现形式，关于人生境界也许会存在着相同的内容和问题。如果将人的价值评定作为讨论主题，笔者可以得出以下结论：

人之对人的评价与判定可以摒弃掉此人本身，目光大多甚至全部都局限于相貌、财富和权力，此时笔者便欲问人之为人抑或人之为物？……