摘 要：现代教育理念下的高职院校教师，要随着时代的发展对自身职业角色进行重新审视、重新定位，进一步转变观念，由传统教育观念中的讲师转变为引导学生主动学习的导师，应成为学生学习入门的引导者、学生学习兴趣的诱导者、学生良好学习习惯的指导者、学生解决疑难问题的辅导者。

关键词：现代教育理念；高职院校；教师角色

随着时代的发展，作为教学中基本要素之一的教师，要对自身职业角色的重新审视、重新定位，以适应时代发展的需求，适应现代教育技术的飞速发展，因此现代教育理念下的教师应做到“四导”。

一、学生学习入门的引导者

高职院校学生的综合能力与高等教育本科学校的学生相比，确有一定的距离，这是公认的事实。他们由于受能力、兴趣、动机等各种因素的影响，学习难以入门，简言之就是学不进去，甚至于厌学。现代教育理念下的高职院校教师，应成为学生学习的引导者，引导学生按着一定的梯度制订明确的学习目标，包括知识目标、态度目标、情感目标。目标的制订要兼顾不同层次的学生，既注重全体，又注重差异，并选择达到目标的最佳途径。这样可以使不同层次的学生都能在教师的指导下分层次、分阶段全部达标。

引导学生参与整个学习过程，从课前提问开始，到讲授、练习，再到达标评估。在整个课堂学习中，教师自始至终都是学生学习的积极引导者，引导学生学习、提问、总结、反馈、纠错和反思。……