摘 要：在厘清辅导员职业认同影响因素及其与辅导员职业化、专业化建设关系的基础上，本文探讨了高校辅导员职业化的建设路径，认为辅导员的职业认同、职业化、专业化是相辅相成、互为因果的。职业认同是职业化、专业化的前提与基础，专业化是职业化的实现途径与依靠力量，专业化、职业化是实现职业认同的有效保证。影响辅导员队伍职业认同的四个因素包括社会评价、组织评价、群体认知和个体认同，对此应分别从政策支持与保障、优化队伍建设和学科结构、提升队伍核心竞争力、结合特点找准定位等四个方面推进辅导员的职业化建设。

关键词：高校辅导员队伍建设；职业认同；职业化；专业化

一、引言

2014年3月，在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》实施整十年之后，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对高校辅导员的职业概况、基本要求和各职业等级能力标准进行了规范。这十年间，全国高校专职辅导员的人数从2004年的4万多人增加到近13万人。选拔、培养、激励、保障等机制逐渐完善，社会对辅导员队伍的认知度不断提升，为辅导员队伍的专业化、职业化建设提供了坚实的基础与保障。尽管如此，辅导员缺乏职业认同、对所从事的工作感到迷惘困惑、职业倦怠、离职转岗等老问题依然存在，还需要我们继续研究解决。

二、辅导员职业认同的概念与影响因子

业界对职业认同还没有一个很明确的定义，但普遍认为 “职业认同”是一个心理学概念，指认同主体对职业的主观看法。……