复习课中要重视思级能力的训练
——逆向思级和发散思维

◇陕西廖传珠

思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，以感知为基础又超越感知的界限探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段．新课程标准明确要求:重视素质教育,提高学生思维品质．高考大纲和考试说明要求:考查考生分析问题和解决(解答)化学问题的能力、考查考生化学实验与探究能力．对于这些能力的考查,都要求学生必须具有一定的思维方法，如逻辑思维、形象思维、直觉思维、类比思维等．本文联系教学实例,浅谈逆向思维和发散思维的训练．

1联系实例训练学生的逆向思维

逆向思维也叫求异思维,是对司空见惯的、已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式．敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的反面进行深入地探索,树立新思想,创立新形象．有人落水,常规的思维模式是“救人离水”,而司马光面对紧急险情,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,“让水离人”,救了小伙伴性命．有许多高考题,若采取逆向思维,也会使问题简单化，例如有机合成工艺流程的解决就是典型的逆向思维．

A9.0L;B13.5L;

C15.7L;D16.8L

分析本题是典型的逆向思维题．从最末端的CuO逆向往回推,得到2条逆向思维线路.

线路1:CuO→Cu(OH)2→CuSO4→CuS;

线路2:CuO→Cu(OH)2→CuSO4→Cu2S．

回到了起点CuS和Cu2S．再采取极端假设法,设起点分别为纯净的CuS或Cu2S,又根据电子守恒和中值规则,即可解出答案.

若混……