在高中物理实验教学中渗透研究性学习课例分析

◇甘肃张智

1“电池的研究课例”的分析及其研究

图1

在高中物理《选修3-1》教材“恒定电流”一章中,在知识点上,有关于电源电动势的定义和闭合电路欧姆定律的教学内容．课本在设计中,有关于水果电池的电动势的测定的研究．很多教师在实施教学的过程,往往会忽略这个实验,使学生丢掉一次很好的研究性学习的机会．笔者在实施教学过程中,精心设计实验过程,让学生完成了如下环节:

探究1电流大小与锌片和铜片插进的深度关系.(学生通过动手实验,发现电流大小与锌片和铜片插进的深度有关,深度越深电流越大.)

探究2电流大小与水果大小有无关系.(无关)

探究3电流大小与水果所含的水分多少有无关.(有关,水分越多,电流越大.)

探究4电流与水果的pH值有无关系.(有关,但并不是pH值越大,电流越大.)

探究5可能还跟电极的材料有关．

探究6可能与水果腐烂程度有关.

探究7打成果汁呢?

在这个实验探究过程中,大大激发了学生的兴趣,兴趣又促进学生更加深入地实验和研究!从而更好地掌握了电池电动势这一教学内容,进一步为闭合电路欧姆定律打下了良好的实验基础．

2“怎样把交流变成直流(选修3-2)”的课例及其研究

把交流转化成直流的课题研究内容丰富,首先让学生借助示波器直观感知交流和直流电,其次让学生在学习了电阻、电容、电感、变压器等元件之后,在实验探究中更加深……