翟晓萌

摘 要：《普通高中英语课程标准》明确提出对高中生英语写作的要求和学生能力的培养。然而，在高中写作教学中仍存在着一些问题。本文采用定量与定性相结合的方法，探寻支架式教学模式下，提高高中生英语写作水平的有效方法。

关键词：支架式教学；高中英语；英语写作

中图分类号：H315 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-09

1.高中英语写作现状

课程标准对高中生的英语写作水平有明确的规定，但在实际教学中，教师并没有做到听说读写并重，而是往往注重听说的训练，忽视了写作训练。采用支架式教学可以提高学生的兴趣，意在合理利用学生原有的写作知识来搭建“支架”，以提高学生写作水平。

2.支架式教学模式

“支架式教学”起源于建构主义， 是建构主义模式下比较成熟的教学方法之一，其理论基础是维果斯基的“最近发展区”和“建构主义”。

“最近发展区”，即学生已有的认知水平和他们可达到的认知水平之间的差距。在教学中，教师利用学生已有的作文知识和教师想让他们达到的水平时间的差距，找到适合的切入点为学生建立“支架”，教师给予适当的指导，让学生能够顺着支架攀登。

“建构主义”是一种关于知识和学习的理论。皮亚杰最早提出“建构主义”，其基本思想是知识观、学生观、教学观。在教学中，强调以学生为中心，发挥其主体地位：教师为学生的辅导者、伙伴和学习的合作者。

3.支架式教学模式在写作课中应用

支架式教学模式运用于高中的写作课，其目的为：要在教学中逐步为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生自己通过支架一步步攀登，获取知识，使知识内化，最终提高学生的写作水平，使其成为独立的学习者。……