郑国军

摘 要：学生切身的体验不仅能有效地将抽象知识转化，使学生思维变得形象、清晰、明了，而且对于激发学生的数学学习兴趣事半功倍。在教学中，为学生创设轻松、愉悦的活动环节，使学生切身体验数学公式、定理的生成过程，不仅可以提高课堂教学的效率，也可以使学生体会到数学学习的趣味性。

关键词：体验;体验教育;数学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0062-01

《义务教育数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作与合作探究是一种重要的数学学习方式。”由此可以看出，在数学教学中，适当地让学生利用学具进行操作，切身体验数学公式、定理的含义，具有重要意义。几年的教学中，笔者把操作活动不断融入课堂教学，实践证明，学生切身的体验不仅能有效地将抽象知识转化，使学生抽象思维形象、清晰明了，而且对于激发学生的数学兴趣能事半功倍，在教学过程中，为学生创设轻松、愉悦的操作活动环节，使学生切身体验数学公式、定理的生成过程，不仅提高了课堂教学的效率，也使学生体会到了数学学习的趣味性。

一、实际操作，体验数学抽象公式的形成过程

“转化思想”是数学课堂中经常用到的一种解决问题的方法，学生在学习《圆的面积》一节时，正是利用这一思想，把圆平均分成若干等份，再把这些小等份组合，拼成一个近似的平行四边形，通过计算平行四边形的面积，推导出圆面积的计算公式。……