吕建华

摘 要：为有效提升高中学生的创新能力和数学素养，我们在教学中必须精心设计有效的学习情境激发他们参与数学活动的兴趣，尤其是“示错情境”的创设，它能促进学生主动参与数学活动的探究，实现有意义的自主学习。本文就“示错情境”在高中数学教学中的设计与利用，谈谈粗浅的做法。

关键词：高中数学;课堂教学;示错情境;设计;应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0053-01

随着高中新课改的不断深入，在高中数学教学中更加注重学生创新思维能力以及学习能力的提升，因此我们应该结合学生的学习能力，设计一些有效的“示错情境”，激发学生的探究兴趣，从而促使他们进行自主思考、学习，有效提升教与学的效率。本文主要简单论述高中数学课堂教学中的“示错情境”的设计和应用。

一、合理创设“示错情境”，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。我们在教学中，要结合教学内容和教学任务，合理创设一些“示错情境”，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入到教学活动中，同时启发学生的创新思维，为教学活动的开展打下坚实的基础，这样学生才能有效地学习新知。

如在进行正比例函数y=x和反比例函数y=知识点的学习中，教师要求学生提前预习这些知识，课堂上给出学生5分钟时间让他们根据自己的方法绘制出这两个一次函数的图像，有的用描点的方法进行绘制有的画出y=x的图像后，他们觉得另一个y=的图像就是将y=x的图像沿着x轴进行翻转，总之学生都在纷纷画图。……