王生元

书法，是中华民族五千年发展的文化沉淀和艺术结晶，是中国至高至深的传统文化，代表了中国艺术的核心。教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。”

在中国的书法史上，成就了很多极负盛名大书法家，留下了大量宝贵的书法作品，是我们中华文化的艺术瑰宝。然而，书法到了近现代，由于毛笔逐渐被钢笔和其他书写工具所替代，再到电脑打印更有取代手工书写的趋势，使今天的书法教育面临着严重的危机：中小学生的书写能力在急剧下降，甚至在教师队伍中懂书法的人也屈指可数，书法课在很多学校已经变得名存实亡……我们已不能流畅、美观地书写我们的汉字了！当国民的基本文化素养成为一种专业性的存在时，这个民族就将面临危机了！

面对今天的书法教育现状，作为语文教师，我深感痛心，在语文教学中积极实施书法教学与实践，促进学生德智体美和谐发展，是我们语文教师义不容辞的责任，于是我从自身做起，加强书法学习，并让书法教学走进语文课堂，通过近两年的书法教学，学生的书写水平有了明显提高，根据我的教学实践和探索，我总结了以下几点教学策略：

一、书法教学必须注重学生学习兴趣的培养

教育心理学认为：当学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。