黄朋朋

摘要：肢体语言作为一种非言语性语言在小学英语课堂中发挥着非常重要的作用，更加符合小学生的年龄和心理特点，适当地运用肢体语言不仅有利于调动学生积极性、活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，更有利于融洽师生关系，提升教学质量，增强课堂教学效果。

关键词：拓宽；原则；一致性；辅助

肢体语言作为教师教学的一种重要工具，是教师所应当具备的一套除口头语和书面语之外的语言。小学儿童活泼好动，易受外界因素影响，容易产生共鸣。所以，教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教师肢体语言等非言语因素辅助完成，教师的非言语行为关系到学生对学习的态度。有效地利用非言语交际，师生之间的关系可以得到改善，学生的认知能力和学习效率就会提高，教师恰当地运用肢体语言配合课堂教学，不仅有利于帮助小学生准确地、深刻地理解教学内容，同时也有利于教师活跃课堂气氛，进而更有效地提高教学质量。在日常教学中我们需要注意以下几点：

一、明确肢体语言在小学英语课堂教学过程中的作用

首先是传递信息的作用，肢体语言可以更生动地向学生传递教学中的隐性和显性知识信息，拓宽了师生之间信息交流的渠道；另一方面，相对于言语教学，肢体语言更能吸引学生注意力，使学生无形中受到了教师的积极影响，有利于教师组织调控课堂教学，从而促进学生的多方面发展。……