许礼延

【摘要】我发现词语盘点的教学一般都不是很重视，很多老师都忽略不教。我们可以指导学生对词语学会归纳、整理、运用，并立足于学语文、用语文的层面，激活学生的思维，使词语找到归宿，真正实现“盘点”的意义。

【关键词】词语盘点 课堂效率 积累

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0254-02

人教版小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”。我们常常忽略了对词语盘点的教学，一般只采用“读、写、听”这样简单、枯燥的模式进行教学。试想一下，如果学生连词语都理解不了，又如何谈得上理解课文、体会课文所要表达的思想感情呢？所以要想真正提高学生的语文基本功，首先得从学词语开始、从教词语盘点开始。在这几年中，我在开展“词语盘点”教学方面进行了一些实践和探索，形成了不少行之有效的教学策略。下面我从以下三个方面谈谈自己的拙见：

一、归类盘点，授之以法

1、按词语内容归类

我们会发现人教版语文教材的每一单元都能反映同一个主题或内容，具体到课文中的重点词语也会体现出这样的特点。那么我们可以引导学生按照词语的内容来分类积累。比如，我在执教四年级下册第二单元的“词语盘点”时，我就先让学生自读“词语盘点”，然后同桌之间讨论彼此的新发现，接着引导学生将词语归类，如有的同学发现有关于描写人物心情的词语：闷闷不乐、兴高采烈……有关于描写人物外貌的词语：面呈菜色、骨瘦如柴……学生分类后，让学生说说这样分的理由，在说理由的过程中结合着理解这些词语。