田小禄

【摘要】学生的语感形成过程是智力与非智力因素相互影响、相互作用的过程，本文从培养学生的学习兴趣、动机、情感态度、意志品质等方面对语感培养展开论述。

【关键词】高中语文教学 语感能力培养 非智力因素

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0253-02

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握的能力。”在长期的汉语语感培养实践中，我们往往过于注重学生的智力因素，而忽视了学生非智力因素的作用。事实上，学生的汉语语感能力形成的过程是智力与非智力共同作用的结果，且非智力因素常常起到无法替代的作用。

一、培养和谐的师生关系，促进良好的学习心理

古人云：“亲其师，信其言，乐其道”这充分说明了一个道理：师生关系的好坏直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认知活动效率。有些学生往往根据与老师的亲疏关系来决定是否喜欢该门课程，如果师生关系融洽，教师热爱学生，对学生持肯定接纳的态度，学生则尊敬、信任教师，积极配合教学，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，僵化、紧张的师生关系， 则会酿成沉闷、死板的课堂氛围。因此在课堂上，我从不讽刺、训斥学生，尽量以亲近而友好的形象来与他们沟通， 即使在课后， 我也主动找学生谈心，了解他们的需求和对教学的看法，帮助他们解决学习中的困难。这样，我就获得了学生的信任和尊重。……