孙华兵

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0192-02

语文课堂的质量和学生能力的强弱与学生的阅读量和语言的积累是密切相关的。要想保证语文教学质量，提高学生各方面的能力，就必须优化课内教学过程，拓宽阅读范围及空间，形成开放式的大阅读教学体系。

1、新课标要求语文教学要让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，还要在较高的阅读能力的基础上，注重自己情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，这就要求我们在语文教学中要落实好“读”这一环节，教学时，我们要以读为本，尽量减少设问和讲解，采用默读、轻声读、有感情读、尽情地读、分角色读、表演读等各种形式，通过各种形式的感知读、深入读、感情朗读层层推进，在反复诵读中，最终达到有所领悟，与此同时，对课文的精美片断要求学生要熟读成诵，以此来丰富学生的语言积累。

2、抓好关键点。现在的教学，时间紧、任务重，提高教学效率尤为重要。因此课堂上要直奔重难点，摒弃拖泥带水。在直奔中心与重难点的过程中抓好关键点最重要，这样可以起到牵一发而动全身的作用，如学习《变色龙》一课，文章写了奥楚蔑洛夫6次判断中的5次变化，突出了他见风使舵、趋炎附势的卑劣丑态。那描写奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态、外貌等就是本文的重点与关键点，课堂上先让学生把这些句子画下来，谈谈自己的看法及人物的认识，或小组讨论，或全班交流，这样教学突出重点，长文短教，将这篇3000字长的课文用一节课轻松交流，极大地提高了教学效率，同时也渗透了学习方法。……