蔡雪鹰

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0113-02

我们的孩子从呱呱坠地以后就开始接触各类语言，其中接触最深的当属汉语。中华民族五千年的文明也造就了汉语的博大精深，古今中外有太多学者为之倾倒，以此看来我们民族的语言也确实神秘，那是不是的确揭不去那层神秘的面纱呢？然而他们却很早就接触、使用汉语，又何谈不理解呢？那是家长、施教者、社会没有真正解读孩子的心灵，这其中有学生自身的问题，也不乏有编者的问题。

我们的学生在上幼儿园的时候已经或多或少地在学习汉语了，有的甚至更早，他们大多从古诗从儿歌入手，因为朗朗上口，加上儿童的记忆力强，他们很快也很乐意接受文化，虽然事实上并不理解其中的含义，却也在不断地发展着自身的语感，这些幼小的积累为他们以后的学习生涯、生活工作打下了不可磨灭的基础。仅此而已的语感和理解层面在小学阶段还没得到很大层次的提高。

首先，孩子们接触的语言范围不够广。

我的小外甥今年上一年级，由于家庭环境和生活环境的问题，她在很多名词意思上有严重的缺失，最简单的比如一年级上册涉及到的单数、双数，刚开始接触这两个词的时候，她对此毫不感冒，根本不知单数、双数为何物，究其缘由是在幼儿期的时候学数数没有渗透，这也是值得所有家长注意的。

那么数学课堂如何培养学生的数学语言就变得更为重要。

一、多创设情境，增强学生数学术语的记忆能力