蔡金娜

【摘要】本文作者结合新课标高中地理改革中的实践，从不同方面进行了总结和反思，并提出了相应对策。

【关键词】新课程标准新课程改革探索活动教师的角色人地关系

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0107-02

高中地理新课程改革在辽宁省朝阳市第一高级中学实施多年了，这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进，我们将会不断遇到新的困难和问题，这对我们来说是一次严峻的挑战，也是一次新革命。

一、激发学生带着兴趣走进“课堂”

1.以内在的“情”感化学生，以情激趣

（1）教态表情。教师的教态要自然、适度、得体，包括和蔼的面容，期待的目光，适当的手势等，流露出真挚、亲切的感情，学生受到这种情感的体验，就会进入情感交融的世界，从而启迪智慧，开发潜能。

（2）语言传情。教师的语言是教与学的纽带，是影响学生学习的重要因素。语言表达清晰、准确、幽默的教师，讲起课来深入浅出，妙趣横生，往往能通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生体验情景，感知形象，使学生不仅切实感受到所学知识的价值和意义，而且对教师产生钦佩之情，从而使学生对地理学习产生极大的兴趣，使学生享受到“言之有理，言之有物，言之有情”的语言美。……