童亚丹

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0092-02

《背影》是现代散文中的名篇。上次上《背影》，是在三年以前。那一次我把体会父亲对儿子的爱作为教学的重点，望父买橘那一部分是重中之重。还播放了刘和刚的音乐视频《父亲》来渲染气氛，让学生理解父爱的伟大。那堂课上完之后，我很不满意。首先，老师的准备不充分，对文本的理解也是浅尝辄止。第二，老师的讲述过多，没有精心设计课堂提问，导致课堂气氛沉闷。第三，没有指导学生好好朗读文中的精彩内容。总而言之，那是一次很不成功的课，留下了太多遗憾。

三年之后，为了上好《背影》，我在网上查阅了相关资料。清华附中王君老师的文本解读—《生之苦痛与爱之艰难》和她的《背影》课堂实录给了我很多启发，我甚至把她的一些课堂环节直接借鉴了过来。有了这样精心地准备，我带着自信走进了课堂。上完了《背影》，不能说好，但跟三年前的那堂课相比，自己感觉已经有了突破。

突破之一，情感酝酿充足。在听完孙道临富有感染力的朗读后，孩子们沉浸在笼罩全文的悲伤中。为了体会这种悲伤，我安排了这样的教学环节。

让学生观察这样一张图片，并提问

第一问：这是一个怎样的背影？用一两个词语表明这个背影的特征。老师给出提示，可从体态、年龄等方面考虑。

学生的答案有：这是一个肥胖的背影；这是一个佝偻的背影；这是一个年迈的背影；这是一个沧桑的背影。

第二问：这个背影给你怎样的感受？……