万义斌

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0084-02

生物学是自然科学中的基础学科之一，它是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，生物课程也是目前理科高考必考科目。高中生物课程教学的基本目标是提高学生的生物学素养，倡导其进行探究性学习，注重与现实生活的联系等。作为一名生物老师，其首要的工作就是如何做好生物课程的教学，采用适当的教学策略，提高提高学生的生物学素养，提高其高考成绩。

一、创设教学情境，提高生物课程的教学效能。

笔者认为，要想教好高中生物课程，提高课程的教学效能，首先必须做好四个教学情境的创设。

（一）创设兴趣式教学情境，提高学生的学习兴趣。

兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，变苦学为乐学。要做好高中生物课程的教学，就必须重视学生学习兴趣的挖掘。开学伊始，老师可以通过讲述生物工程和生态工程中的最新成果和难点问题，来激发学生对生物科学的兴趣。

（二）创设问题式教学情境，驱动学生开展主动学习。

在课堂教学中，教师应不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探索，让学生在这样的学习情境中获取知识，发展能力，培养情操。教师可以创设“阶梯式”教学模式，发展学生思维能力。

（三）创设归纳式教学情境，帮助学生及时巩固所学知识。

“归纳式”教学情境多用于新课结束后，通过创设一定的问题情境，让学生对整堂课的内容进行归纳整理，形成一定体系。……