郑邦基

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0073-02

现行必修新教材在数学问题、习题设置、数学概念的形成、数学知识的应用等方面变化较大，为新课标理念的落实提供了平台.教师对新教材在体现新课程理念方面的变化给予了肯定，学生在课堂气氛、自主学习能力、合作精神、敢于发表不同的意见、学习兴趣等发生了可喜的变化.但是新课程必修数学教材在农村实施过程中出现了一些问题：学校配套资源不完善；老师对数学教学内容难度把握不准；农村学校的数学老师缺乏新课程实施的指导，很难得与加强与新教材相关资源的休息；由于农村学校存在的一些客观因素，上级教育部门举办新课程研习，新课程示范课，新课程教学的指导；我们农村学校高中数学教师均很少得与参加，特别是必修教材的编辑顺序，很难让我们老师、学生接受。故对我们农村高中学校只有适当调整课程内容的顺序，以缓解内容多与课时紧的矛盾.

一.必修数学教材问题的呈现

1.数学必修教材的问题设置 方面

必修数学强调“问题性” 是一个重大的变化.问题是深入思考的开始，“有问题”也是创造的开始.一项调查结果表明，在回答“你认为新教材在问题设置方面能否引起学生的广泛参与？”时，27.6%的人认为“大部分能”，64.7 %的人认为“有些问题能”，7.8 %的人认为“大部分不能”.

2.课后的习题设置 方面

跟大纲教材相比，新教材的习题设置在题量、题型、难度等方面有不少改变，层次分明。……