陈霞

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0065-03

我校数学组曾对我校937名学生做过问卷调查，发现对数学不感兴趣、上课根本听不懂的学生分别占到20.94%和16.99%，在数学课上很少参与课堂教学活动的占17.29%。为了改变学生厌学的状况，作为数学教师的我们，应该改变传统的教学方式，开发一些适应目前形势的教学方法，研究适应学生的教学策略和课堂教学模式，激发学生兴趣，提高教学质量。由我领衔申报了《“任务引导，多元结合”数学教学模式的实施策略》市级课题，并于2015年3月启动。

《上海市中职数学课程标准》中指出教学要“加强贴近学生生活实际和所学专业”；我校推崇的职教课程新理念是“贴近学生、贴近职业、贴近生活”。于是数学组在教学中尝试“多元结合”的教学设计，即在数学教学实践中，根据具体的教学内容，寻找来自于“生活”、“专业”、“文化”、“试验”、“两纲教育”等“元素”的实例，加强数学知识与实际的联系。

为了落实课程标准中“数学课程要遵循学生认知心理发展的规律，要展现知识形成和发展的过程，提供学生亲身感受和体验的机会”的要求，我们开发了数学课的“任务引导”教学形式即把数学概念、公式、定理等抽象的数学知识设计在具体实例的任务中，学生在完成“任务”的过程中亲历数学知识的形成过程，让数学知识、技能、方法、情感等自然构建与生成。

“任务引导，多元结合”数学教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式。它是以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习。……