周育斌

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0007-02

在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。是达成知识与技能目标和过程与方法目标的保证。既然感情、态度和价值观目标是与知识与技能、过程与方法这两个目标同时发展的，在英语教学活动中既要重视学生知识的掌握、能力的培养，又要关注学生情感的体验。

所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与语言学习密切相关。情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。因此，积极的情感、态度是达成知识和能力目标的保证。那么，在初中英语教学中如何培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习，下面谈谈我的几点看法。

一、转变教师角色，优化教师的情感素质。

传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者。教师作为知识拥有者，是主体、权威；学生是知识接受者，是客体、服从者。……