陈泉炳

【摘要】小学数学启蒙式知识对于学生的智力开发以及成长都有着极大地帮助。小学数学教学中运用体验式教学法，能够促使学生数学素养的全面提升，体验式教学正是对数学课程改革的核心理念的实践和探究，可以通过多种形式的体验式教学，加强数学知识的生活化，给学生提供更多课堂体验机会，引导学生体验数学的乐趣与美好，让不同层次的学生都学到知识，促使学生真正的领悟到了数学的精彩和魅力，为他们今后的稳健发展奠定良好基础。

【关键词】小学 数学 体验式 教学 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0109-01

小学数学对于学生未来知识的掌握起到了重要作用，其启蒙式知识对于学生的智力开发以及成长都有着极大地帮助。但即便是新课程深入实施的今天，许多数学教师的授课模式仍然相对死板，许多学生在学习中体验不到数学的魅力。本文主要探讨在小学数学教学中运用体验式教学法，促使学生数学素养的全面提升。

一、体验式教学在小学数学中的应用意义

数学是一个充满智慧的学科，也是一个富有趣味，值得探索的学科。运用体验式教学方法可以让学生在接受数学知识的时候体验奥妙，挖掘出乐趣。体验式教学可以引导学生进行自主学习，在学习的过程中，主动地发现问题，思考问题并解决问题，例如：在学习正方形、梯形、长方形及三角形的面积和周长的时候，教师可以通过让学生们通过数学模具进行组合，最终让学生自己的解答出这些图形的周长和面积，并列出公式。这样的体验式教学方法不仅培养了学生自主学习的能力，同时还给学生带来了无限的乐趣，让他们喜欢上数学这门学科，经过长时间的体验式教学法，给学生们创造了学习数学的潜意识，学生通过学习数学勤于思考，增强动手操作及动脑思考的能力，对未知的问题主动寻找解决方案，从而帮助学生正确的构建人生观及价值观。

二、体验式教学法在小学数学中应用的优势

数学是具有抽象性的，但同时也具有实用性。尤其是小学数学，它与学生的日常生活有着直接的联系，教学的知识来源于生活，学习知识的目的也是为了在生活中有所用处。正因为如此，小学数学教学活动都来源于体验式教学的支持，利用体验式教学模式，可以让学生对抽象的数学进行分解，也可以摆脱学生内心的恐惧，增加他们对数学的喜爱程度。体验式教学法将学生学习数学的氛围变得轻松愉快，让学生感受到课堂的生活其实是一次活动，在新课标的要求下，学生作为了课堂的主体和主要元素，学生可以作为数学学科的直接探究者，而教师在课堂中只起到了辅助的作用。体验式教学作为新时期的创新教学方法，有利于学生对数学产生兴趣，并体验到数学对他们成长过程中的重要性。例如：在数学考试或是习题中，我们经常会看到一类习题：5个足球和3个篮球共374元，一个篮球的价格是68元，问一个足球多少钱？传统的教学模式是教师讲习题的解法，学生学习。而如今教师可以运用体验式教学模式组织学生到户外的商店进行自主的购物，在生活实践中学到知识，掌握技能。

三、体验式教学法在小学数学中的应用方法

1.加强数学体验内容的生活化

在开展数学教学时，教师可以将学生的生活实际与课堂的内容结合起来，用生活中的实例，充实着课堂内容，让学生的课堂变得具有生活化；例如：遇到应用题的部分，教师将会作为习题课对知识进行处理。习题课不仅仅是教师讲题，学生做题，而是教师引领学生通过生活中的小事，对数学知识进行深入的了解，并感知到数学对于学生的重要性，在解决工程问题时，学生可以通过父母了解工程的基本情况及工作周期等问题；解决路程问题时，教师可以将学生分成小组对问题中路程的时间，速度进行模拟，解出答案。如今的应用题大多数都是在题干上论述许多与题的内容相关的课外知识，这样不仅可以拓展学生的知识面，同时还可以吸引学生的做题兴趣，达到一举两得的效果，由于小学生的年龄较小，心智尚不成熟，只有通过体验式教学，才能让他们学到更多有用的知识。

2.给学生提供更多课堂体验机会

在体验式教学的应用中，教师应学会放手，让学生独立的探索知识内容。教师要做的只是引导学生如何去做，如何去想，而学生通过动手操作提高实践能力。小学的数学教学，要以提高学生的综合素质为原则，教师要鼓励学生进行动手实践，让每个学生都能参与到课堂中来，从而大大提高了课堂效率。例如：在传授认识方向的时候，教师可以让学生根据自己所看到的学校样子画出平面图，以自己所在的教室为中心，画出三个点，写出它们的位置，并且可以让同桌两个人进行相互的描述，让小组成员共同探讨平面图的优势与不足。让学生在体验式的教学中探求知识，让数学教学的质量有所保障。

3.引导学生体验数学的乐趣与美好

体验式教学不仅是为了让学生学习到更多的知识，还是为了让同学们在学习中体验快乐，拥有美好的童年生活。教师可以利用情景教学法加强学生的视觉以及感官的刺激，从而加深对学习内容的印象，情景教学法可以让学生明确每堂课的学习内容以及要掌握的知识要点。在备课的时候，老师可以将整堂课的内容进行编排，演变成故事。例如：在学习“圆的面积”一课时，教师为了让学生更加清楚地了解圆面积的计算方法可以通过故事形式进行讲解：在草地上，用木桩牵羊的绳子固定在一处，羊会为让着整个木桩吃草，若绳子长三米，那么羊可以吃到多大范围的草呢？学生们根据教师设计的情景进行思考，将羊吃草的故事与数学问题结合在一起。在解决问题的过程中，教师应该引导学生尽量运用数学思维去解决问题，认识到数学知识的价值所在，让学生在数学学习过程中找到成就感和满足感。

4.让不同层次的学生都学到知识

在体验式教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组进行教学。在教学的过程中，教师要给学生灌输平等的理念，将班级的所有同学分成几个小组，每个小组都有学习较好的同学和成绩稍差的同学，鼓励学生在小组内积极地探讨问题，从而解决问题。例如：教师留下的思考题：五个数的平均数是8，把其中的一个改为6，这五个数的平均数是16，那么这个改动的数原来是多少？每个小组中成绩较好的同学可以带领学习较差的学生解答问题，保证学生在探讨中学习到更多的内容。

四、结语

在新课标的指引下，小学的数学教学越来越重视实践教学，促使学生成为学习的主动者。体验式教学正是对数学课程改革的核心理念的实践和探究，可以让学生通过多种形式的体验，真正的领悟到了数学的精彩和魅力，为他们今后的稳健发展奠定良好基础。

参考文献：

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